Prácticas y representaciones sociales presentes en una escuela no tradicional

Abstract

ABSTRACT: In this paper we identify the educational social representations, and the teaching-learning process- in the area of Mathematics in particular- which are the outstanding characteristic of the group of teachers who work at “Instituto Eureka”, La Plata, Argentina. This non-formal educational school, unique in its kind, provides and promotes a methodology that enlivens the teacher’s and the student’s spirits, and it is assumed capable of modifying the social practices inherent to education. Through interviews, questionnaires and class observations, we get to fathom the philosophy of the institute, which has an almost exclusive bibliographical reference. Thus, we manage to identify the perceptions that Eureka’s teachers, who also work in formal environments, possess of the true significance of education, of the teaching and learning of Mathematics, with an interdisciplinary criterion, and we can also point out the sense of belonging and identification these teachers have towards “Eureka”.

RESUMEN: En este trabajo se identifican las representaciones sociales de la educación y del proceso de enseñanza-aprendizaje, en especial de las matemáticas, que le son propias a un grupo de docentes del Instituto Eureka de La Plata. Este Instituto de Educación del pensamiento, centro de educación no formal único en su estilo, provee y promueve una metodología que aviva el espíritu del alumno y del docente, y se asume capaz de modificar las prácticas sociales inherentes a la educación. Por medio de las entrevistas realizadas, los cuestionarios y las observaciones participantes, nos adentramos a la filosofía del Instituto, poseedora de un sustrato bibliográfico casi exclusivo. Así es que identificamos las percepciones que estos docentes, que se desempeñan también en educación formal, tienen del verdadero significado de la educación, de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a través de la interdisciplinariedad y podemos, además, destacar su marcado sentido de pertenencia e identidad hacia la Institución.