Abstract:
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología de trabajo poco conocida por el común de los alumnos y requiere de un esfuerzo de trabajo mayor que el método de enseñanza tradicional, tanto para ellos como para el docente. El presente trabajo permite visualizar las ventajas potenciales que se presentan en el ABP, comparado con la técnica tradicional, usándola para abordar el principio de Arquímedes en cuatro grupos de nivel bachillerato. Un análisis cualitativo deja ver atisbos de transversalidad (es decir que se cruza con temas de otras materias) y gran movilización de conocimientos en la solución del problema, fomentando las competencias que se promueven en los programas de estudio de la materia.
Palabras clave: Principio de Arquímedes, flotación, empuje, fuerza boyante, Aprendizaje Basado en Problemas.
ABSTRACT
The problem-based learning (PBL) is a methodology unfamiliar to students and requires a greater work effort than the traditional teaching method, both for themselves and for the teacher. This work allows visualize the potential benefits presented in PBL, compared with the traditional technique, using it to address the principle of Archimedes in four groups of high school level. A qualitative analysis reveals glimpses of mainstreaming (i.e. crosses of other subjects) and large mobilization of knowledge in solving the problem, promoting skills promoted in the curriculum of the subject.
Keywords: Archimedes principle, buoyancy, thrust, buoyant force, Problem Based Learning.
