Adecuación del Alineamiento Constructivo a la enseñanza de la Biología en el Nivel Medio Superior

Abstract

El objetivo de este trabajo de tesis fue determinar si la utilización del Modelo de Alineamiento Constructivo como apoyo en la enseñanza de la biología a partir de su adecuación al contexto, necesidades de aprendizaje y nivel cognitivo de los estudiantes de NMS, puede influir en ellos para adquirir conocimientos basados en la comprensión, pasando de un nivel cognitivo inferior (aprendizaje superficial) a uno superior (aprendizaje profundo), a partir del desarrollo de habilidades resultado de una práctica docente basada en la actuación del alumno. Se trabajó con alumnos de 2º semestre de NMS, utilizando la metodología de aprendizaje – acción propuesta por Biggs, el trabajo se llevó a cabo durante el periodo de evaluación que corresponde a la primera unidad didáctica. Los resultados obtenidos, aunque no son concluyentes, sugieren la posibilidad de apoyarse en este modelo para incentivar a los estudiantes a modificar su forma de aprender.